RDI
RDI（Relationship Development Intervention）創始人為葛斯丁博士，是一個系統且完整的學習架構，目的是希望過透過仔細的設計情境，慎選適當的參與同伴，並在適當的心理發展階段，逐漸納入新的活動，引導孩子一步步學到新的社交技巧!但是執行上發展年齡較小的兒童適合地板時間的運用，基本上是以遊戲為介入的主要媒介，加上ABA的應用行為分析，為每為兒童設計出不同的活動內容，並且搭配父母的配合才能將療效發揮到最大。
一、 課程目標：
1.透過基本的兒童能力上的評量以及家庭環境及教養能力的評估，再設定出適合的目標及活動介入方案以提升兒童的核心能力。
2.透過遊戲的介入，提升人際互動溝通技巧及自我情緒覺察，讓兒童享受與人互動的樂趣，學習觀察社會性訊息，融入各式各樣經驗分享的情感關係。
3. 帶領家長學會「引導式參與」，教育家長成為指導者，逐步引導兒童在活動中承擔更多互動的責任。
二、我們的課程內容：
評估後，再安排適合的班級及課程，人際互動課程共有六級，分成二十四個階段，每一級四個階段，在教育服務契約一年的人際互動課程安排一至三級的活動，內容綱要如下：
初階階段：兒童與老師關係的建立，以及能力的確認，找出兒童適合介入的遊戲活動， 以及建立家長正確的教養觀念及能力指標的認識。
«第一級：新手階段
此階段的訓練重點：發展孩子的注意力、及社會參照的技巧，以獲得訊息、肯定與引導，調控自己的行為，並在成人的指導下，孩
子 了解 簡 單 的遊戲規則，於特定的時機扮演簡單的角色。
«第二級：學徒階段
此階段的訓練重點：讓孩子學習享受活動中的協調性，讓自己的肢體動作與父母相互配合，分享共同遵循的規則，藉由分擔調控和溝通修復
的責任，享受變化和快速變遷。
«第三級：挑戰者
孩子經過新手及學徒階段歷練，將挑戰更高階的人際互動技巧，體會即興及共同創造的樂趣，培養「團體意識」。
三、招生對象：
2歲以上自閉症族群（包含廣泛性發展疾患、亞斯柏格症、注意力缺乏過動障礙、智力障礙…等）。
