前言--提供語言發展遲緩孩子大量的生活經驗並連結語言是非常重要的學習基礎
炎炎夏日千萬不要老把他放在家中吹冷氣何妨趁著週中人潮較少的時候安排每週一次的超級市場戶外教學
好處是
1.走路--鍛鍊下肢肌耐力（至少三十分鐘喔）
- 9月 06 週二 201110:42
超級教室變變變
前言--提供語言發展遲緩孩子大量的生活經驗並連結語言是非常重要的學習基礎
炎炎夏日千萬不要老把他放在家中吹冷氣何妨趁著週中人潮較少的時候安排每週一次的超級市場戶外教學
好處是
1.走路--鍛鍊下肢肌耐力（至少三十分鐘喔）
- 8月 29 週一 201100:01
為愛朗讀 從零歲開始
【聯合報／記者陳智華／台北報導】
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學者建議，孩子出生後，父母就可以讀書給孩子聽，每天花一點時間，就可養成孩子閱讀習慣，也可增進親子關係。（記者陳正興／攝影） |
- 8月 28 週日 201123:38
怎麼教孩子「聽」和「說」？
- 5月 15 週日 201100:10
牙齒長得亂 原因在吃飯
日期：2006年08月31日 來源：醫生在線
隨著人們生活水平和口腔保健意識的提高，越來越多的中小學生到口腔正畸科進行牙齒矯正，許多人不禁問：現在矯正牙齒的孩子怎麼這麼多？
讓我們先來看一看牙齒錯牙合畸形的原因都有哪些。牙齒錯牙合畸形的原因有很多，大體可以歸納為兩類：遺傳因素和環境因素。根據臨床統計，錯牙合畸形的病因中遺傳因素佔29％，環境因素佔71％。在環境因素中後天的因素又起著很大的作用，其中咀嚼功能退化是主要原因之一。
在人類進化過程中，食物由生到熟、由粗到細、由硬到軟，咀嚼器官的功能日益減弱，而咀嚼器官退化、減少出現不平衡現象，即肌肉居先，頜骨次之，牙齒再次之，頜骨減少而牙齒的數量沒有減少，因而頜骨容納不下所有的牙齒，導致出現牙齒擁擠等畸形。現在兒童的食品越來越精細，比如大量的奶制品、面包、膨化食品，致使孩子的咀嚼功能越來越弱，同時，孩子也越來越懶得咀嚼硬東西，這使得孩子的牙齒和口腔內外的肌肉得不到應有的鍛鍊，導致肌肉無力、萎縮，進而頜骨也不能很好地發育，而牙齒的數量沒有減少，所以現在兒童牙齒錯牙合畸形的發病率越來越多了。另一方面，精細的食物還容易引起牙齒齲壞，造成牙齒缺損，致使乳牙過早丟失，引起恆牙萌出的間隙不足，進而造成牙齒排列不齊。
因此，預防兒童牙齒畸形應該注意以下幾個問題：
1.加強兒童咀嚼功能訓練，充分鍛鍊口腔肌肉功能，進而有效刺激下頜骨的生長發育。日常生活中有目的地給孩子多吃一些堅硬耐磨的食品，如排骨、牛肉幹、鍋巴、幹饅頭、蘋果等。
2.孩子出生後2歲左右，乳牙基本完全萌出，此時應定期到醫院口腔科檢查，留下縱向的記錄，做到及時發現問題及時治療。
- 4月 05 週二 201121:49
各年齡層語言訓練的方法
馬偕紀念醫院復健科語言治療師 鄭怡真
出生到兩歲
l 鼓勵你的小朋友多發些像母音和子音的的聲音，如媽、答、爸。
l 利用不同的方法，像維持眼神的接觸、對小朋友的語言有反應、模仿聲音來鼓勵其溝通意圖，例如：提高音調問問題。
l 模仿你的小朋友的笑聲和臉部表情。
l 教導你的小朋友模仿動作，如：躲貓貓、拍拍手、飛吻。
l 當你幫小朋友洗澡、餵食、穿衣服時要說話，告訴小朋友你正在做什麼？你要去哪裡？你要看什麼？
l 辨別顏色&數數。
l 使用手勢，像揮手說掰掰來幫助傳達意義。
l 模仿動物的聲音連結特定的聲音代表該動物”狗狗—汪汪”。
l 回應其溝通的意圖。
l 拓展小朋友的單字使用”媽在這裡，媽媽愛你，xx在哪裡？xx在這裡”。
l 開始閱讀。有時不照書中的字來描述書中內容，選擇活潑和大量彩色的圖片，但不要太詳細的圖片，問小朋友”這是什麼？”鼓勵小朋友命名和指認熟悉的物品。
兩歲到四歲
l 用簡單清楚的語言做示範。
l 重複小朋友所指的東西告訴他你了解了，建立並擴展小朋友所說的話”要果汁？我有果汁，我有蘋果汁，你要蘋果汁嗎？”
l 使用嬰兒式用語來傳達意思再使用成人式用語完成之，如：”要鰻鰻，我們要吃飯了”。
l 剪圖片（喜歡或日常生活物品）製作成剪貼簿，並將它分類，像可以騎的、可以吃的、可以玩的、甜食、水果。或利用重疊和配對可笑的圖片，如：黏狗在車子輪子的後面，討論哪裡錯了及如何修理。
l 數書中的圖片項目。
l 幫助小朋友了解和問問題，玩是非問答題，如：”你是男生嗎？你是某某某嗎？豬會不會飛？”鼓勵小朋友問問題和讓他試著去愚弄你。
l 提供選擇性的問題如：”你要蘋果還是橘子？你要穿紅褲子還是藍褲子？”。
l 擴展字彙。命名身體部分並告知如何使用，如：”這是我的鼻子，我可以聞花、肥皂、蛋糕、爆米花”。
l 唱簡單的兒歌和重複嬰兒式旋律來表現旋律和語言模式。
l 放一個熟悉的物品於容器內，讓小朋友摸並告訴你那是什麼和如何使用，如：”這是我的球，我會丟球、我會玩球”。
l 使用熟悉的人或地方的圖片/照片，告訴小朋友發生什麼事或重編故事。
四歲到六歲
l 當小朋友開始要對話時，盡可能的專注注意力在他身上。
l 要開始說話時，要確定你已經取得小朋友的注意。
l 鼓勵並讚美所有小朋友想要說話的嘗試，並利用詢問問題，表現出你了解其字或詞彙。
l 說完之後停頓一下，給小朋友機會可以繼續這個對話。
l 繼續建立字彙。介紹一個新字和提供其定義或在短文中使用，可以用誇張幽默的方式，如：”我想我要騎車去商店，我太累走不動了”。
l 談論空間關係（第一、中間、最後、左右）和相對（上下、開關）。
l 提供一個描述或提示，讓小朋友定義出你所描述的東西，如：”我們要用它來掃地（掃帚）；這個東西很冰，甜甜的、很好吃，我喜歡吃草莓口味的（冰淇淋）”。
l 分類的說明和形式化，指出東西不是屬於某類的物品，如：”鞋子不屬於蘋果、柳橙，因為不能吃、不是圓形、不是水果”。
l 讓小朋友遵守2-3步驟的指令，如：”去房間拿你的書給我”。
l 鼓勵小朋友給予指示，大人遵照小朋友的指令來建個積木塔。
l 和小朋友玩遊戲像「房子」，交換角色或討論不同房間和家具。
l 當要去雜貨店買東西時，討論要買什麼、買多少，要作什麼，並討論大小、形狀（長方圓）、重量（輕或重）。
l 在每天的活動上挑戰，如：”在廚房鼓勵小朋友命名所需的廚具，討論菜單上的食物、顏色、材質、味道、食物來自哪裡？小朋友喜歡吃什麼？不喜歡哪一種？誰要清理？”。強調介詞的使用，如：問”小朋友碗要放在桌上膝蓋上或湯匙上；湯匙是屬於誰的”。
l 電視也可以作為一種工具。談論小朋友正在看的節目，讓他猜接下來會發生什麼事，討論其人物特質，他們高興還是哭？要求小朋友告訴你這個故事，一起演出一個場景，且製造不同的結果。
引自：http://www.mmh.org.tw/earlyintervention/%BBy%A8%A5%B0V%BDm.htm
出生到兩歲
l 鼓勵你的小朋友多發些像母音和子音的的聲音，如媽、答、爸。
l 利用不同的方法，像維持眼神的接觸、對小朋友的語言有反應、模仿聲音來鼓勵其溝通意圖，例如：提高音調問問題。
l 模仿你的小朋友的笑聲和臉部表情。
l 教導你的小朋友模仿動作，如：躲貓貓、拍拍手、飛吻。
l 當你幫小朋友洗澡、餵食、穿衣服時要說話，告訴小朋友你正在做什麼？你要去哪裡？你要看什麼？
l 辨別顏色&數數。
l 使用手勢，像揮手說掰掰來幫助傳達意義。
l 模仿動物的聲音連結特定的聲音代表該動物”狗狗—汪汪”。
l 回應其溝通的意圖。
l 拓展小朋友的單字使用”媽在這裡，媽媽愛你，xx在哪裡？xx在這裡”。
l 開始閱讀。有時不照書中的字來描述書中內容，選擇活潑和大量彩色的圖片，但不要太詳細的圖片，問小朋友”這是什麼？”鼓勵小朋友命名和指認熟悉的物品。
兩歲到四歲
l 用簡單清楚的語言做示範。
l 重複小朋友所指的東西告訴他你了解了，建立並擴展小朋友所說的話”要果汁？我有果汁，我有蘋果汁，你要蘋果汁嗎？”
l 使用嬰兒式用語來傳達意思再使用成人式用語完成之，如：”要鰻鰻，我們要吃飯了”。
l 剪圖片（喜歡或日常生活物品）製作成剪貼簿，並將它分類，像可以騎的、可以吃的、可以玩的、甜食、水果。或利用重疊和配對可笑的圖片，如：黏狗在車子輪子的後面，討論哪裡錯了及如何修理。
l 數書中的圖片項目。
l 幫助小朋友了解和問問題，玩是非問答題，如：”你是男生嗎？你是某某某嗎？豬會不會飛？”鼓勵小朋友問問題和讓他試著去愚弄你。
l 提供選擇性的問題如：”你要蘋果還是橘子？你要穿紅褲子還是藍褲子？”。
l 擴展字彙。命名身體部分並告知如何使用，如：”這是我的鼻子，我可以聞花、肥皂、蛋糕、爆米花”。
l 唱簡單的兒歌和重複嬰兒式旋律來表現旋律和語言模式。
l 放一個熟悉的物品於容器內，讓小朋友摸並告訴你那是什麼和如何使用，如：”這是我的球，我會丟球、我會玩球”。
l 使用熟悉的人或地方的圖片/照片，告訴小朋友發生什麼事或重編故事。
四歲到六歲
l 當小朋友開始要對話時，盡可能的專注注意力在他身上。
l 要開始說話時，要確定你已經取得小朋友的注意。
l 鼓勵並讚美所有小朋友想要說話的嘗試，並利用詢問問題，表現出你了解其字或詞彙。
l 說完之後停頓一下，給小朋友機會可以繼續這個對話。
l 繼續建立字彙。介紹一個新字和提供其定義或在短文中使用，可以用誇張幽默的方式，如：”我想我要騎車去商店，我太累走不動了”。
l 談論空間關係（第一、中間、最後、左右）和相對（上下、開關）。
l 提供一個描述或提示，讓小朋友定義出你所描述的東西，如：”我們要用它來掃地（掃帚）；這個東西很冰，甜甜的、很好吃，我喜歡吃草莓口味的（冰淇淋）”。
l 分類的說明和形式化，指出東西不是屬於某類的物品，如：”鞋子不屬於蘋果、柳橙，因為不能吃、不是圓形、不是水果”。
l 讓小朋友遵守2-3步驟的指令，如：”去房間拿你的書給我”。
l 鼓勵小朋友給予指示，大人遵照小朋友的指令來建個積木塔。
l 和小朋友玩遊戲像「房子」，交換角色或討論不同房間和家具。
l 當要去雜貨店買東西時，討論要買什麼、買多少，要作什麼，並討論大小、形狀（長方圓）、重量（輕或重）。
l 在每天的活動上挑戰，如：”在廚房鼓勵小朋友命名所需的廚具，討論菜單上的食物、顏色、材質、味道、食物來自哪裡？小朋友喜歡吃什麼？不喜歡哪一種？誰要清理？”。強調介詞的使用，如：問”小朋友碗要放在桌上膝蓋上或湯匙上；湯匙是屬於誰的”。
l 電視也可以作為一種工具。談論小朋友正在看的節目，讓他猜接下來會發生什麼事，討論其人物特質，他們高興還是哭？要求小朋友告訴你這個故事，一起演出一個場景，且製造不同的結果。
引自：http://www.mmh.org.tw/earlyintervention/%BBy%A8%A5%B0V%BDm.htm
- 10月 17 週日 201021:07
寶寶不說話是語眾不同？或是發展遲緩？同樣都是2歲寶寶，為什麼隔壁的小奇已經說的很清楚，我家寶寶卻總是說的......
同樣都是2歲寶寶，為什麼隔壁的小奇已經說的很清楚，我家寶寶卻總是說的不標準呢？是語言發展遲緩嗎？什麼是語言發展遲緩？該怎麼教寶寶讓他說話更標準呢？從小讓寶寶學習多種語言，可能導致孩子語言發展遲緩嗎？
【Part Ⅰ：我家寶寶語言發展遲緩？】
語言發展遲緩的定義
每個人都不是天生就會說話，從小，長輩就會教導幼兒從簡單的單音學說話，慢慢的變成兩個字的詞，再變成句子。在學說話的過程中，幼兒甚至不懂字詞的意思，都是由大人逐字逐句的教，幼兒跟著學，才能逐漸體會文句的意思。幼兒的成長階段就是在這樣的過程中一步步前進，不只是身體上的成長，連學說話的過程亦然。約6～7個月大的寶寶已經會開始學說簡單的聲音；12個月大時會出現一些簡單的單字，並可聽得懂簡單的指令；1歲半以後可了解否定詞，明顯察覺大人的手勢、動作及表情；2歲時能配合一般生活指令，會說簡單字詞及三個字的疊語（例如：喝ㄋㄟㄋㄟ、騎ㄅㄨㄅㄨ等）；3歲則可了解語意。
以上是寶寶語言發展的概略分期，然而，並不是所有寶寶都能順著這樣的成長過程發展，有些寶寶發展情況較其他寶寶要來的遲，究竟什麼樣的情況才稱為是「語言發展遲緩」呢？根據振興醫院復健科黃永錚醫師表示，寶寶若出現以下情形，照顧者就要格外當心：
（1）2歲時還完全沒有語彙出現，或是還不會說話。
（2）3歲以後說話大部份會含糊不輕難以理解。
（3）5歲以後句子結構仍有明顯錯誤，或是仍不能流利說話、構音異常。
每個寶寶在神經系統的發展上不盡相同，但是一般而言，若3歲的寶寶在語言發展上有遲緩等異常現象常，大多可被診斷出來，如果發展能力與其他同齡小孩相差到一年，即為遲緩。寶寶5歲以後，除上述現象外，若發現他在語言表達上明顯異於其他同齡幼兒，照顧者應帶給語言治療師做進一步評估。
造成寶寶語言遲緩的可能原因
1. 聽覺障礙。
2. 智能障礙。
3. 神經或大腦傷害。
4. 情緒障礙，如自閉症兒童。
5. 顎咽閉鎖不全顎。
6. 顎裂修補時，上面還有些空隙或明顯的漏洞。
7. 舌頭運用不當，舌頭位置不對。張口程度不足，嘴型不清楚。
8. 智能不足所表現的語言發展遲緩。
語言發展遲緩的徵兆
聽覺障礙在語言發展中的重要性
【Part Ⅱ：可能的語言遲緩情況】
遲遲不說話的寶寶有自閉症傾向？
大舌頭寶寶是語言遲緩的一種？
從小讓寶寶學習多種語言可能導致孩子語言遲緩？
幫助語言遲緩寶寶
當您發現寶寶可能有語言發展遲緩的情形，應盡快到醫院請小兒科醫師檢查聽力，如果聽力檢查正常，卻有語言發展遲緩情形，應到復健科接受復健治療，若診斷為自閉症寶寶，則應轉到身心科接受治療。
除了讓寶寶接受復健治療外，照顧者的配合也很重要。因為接受復健的時間相當有限，如果照顧者能在治療課程之後，持續給寶寶更多的刺激，對孩子的發展才有更大的進步空間。馬偕醫院語言治療師鄭怡真指出，課後的照顧部分，家長可詢問治療師，孩子今日所接受的課程內容，回家後盡可能如法炮製，幫寶寶加強他的能力。
至於沒有接受治療課程者，鄭怡真提出以下建議：
1.放錄影帶：家長可找些寶寶有興趣的畫面或主題的錄影帶，將影帶速度轉慢，帶動作或模仿遊戲，讓寶寶跟著做。
2.看書：帶著寶寶一起看書，指書中的圖文反覆問寶寶，如「車車在哪裡」，還可藉機教寶寶指認。記得您要放慢速度，重複多次，讓寶寶知道兩人在互動，可再多建立一些靜態的活動。
3.照顧者的語調、口型可以誇張些，說話速度要慢，多給予孩子鼓勵。
4.簡單的日常事物可讓寶寶自己做，或從旁協助他完成。
5.多和寶寶玩些認知的遊戲，如配對同樣的形狀、顏色或是操作玩具等。
6.多從遊戲中給予口語刺激，且要不斷重複。
7.不要將寶寶與其他孩子相比較，應觀察寶寶的自然發展；家長也不要給自己太大壓力，以免影響心情，對啟發寶寶會有不良的示範。
8.照顧者需堅持原則。孩子懂得看大人的臉色，當寶寶用哭的方式要東西時，應堅持孩子用說的，不能他一哭就讓他允取允求，這樣寶寶會認為，不用以說的方式，用動作表示就可以達到他的目的。
9.當給孩子提示時可盡量拉長音，如蘋～～果，加深寶寶的印象。
【結語】
當寶寶開始學說話時，照顧者應給予孩子大量的學習環境，幫助刺激，尤其是家有語言發展遲緩的寶寶，家長更要付出相當的耐心語關愛，以引導孩子學習。此外，每個小孩的成長狀況不盡相同，照顧者應隨時注意孩子的發展，不要與其他同齡小孩相比較，如有異狀發生，儘早就醫診治，對孩子的成長才有幫助。
寶不愛說話
是語眾不同？還是發展遲緩？
採訪撰文／莊惠旭
採訪諮詢／振興醫院復健科復健師 黃永錚
馬偕醫院語言治療師 鄭怡真
台安醫院兒童發展中心治療師 黃佳真
http://www.baby-life.com.tw/mamibaby.com.tw/2006/04/link-8.htm
- 9月 26 週日 201022:14
食物切得太碎 口肌發育遲緩 ?
食物切得太碎 口肌發育遲緩 ?童少咀嚼影響語言能力
(星島) 10月 24日 星期三
(綜合報道)
(星島日報 報道)若孩子快到兩歲，口水仍留過不停，或不愛咀嚼等，家長勿掉以輕心。有言語治療師表示，有八成出現咀嚼、咬合問題的孩子，原來屬口部肌肉發展遲緩，無法好好控制下巴及唇部肌肉活動，故提醒家長隨覑孩子長大，不用把食物切得太碎，避免孩童口肌未能好好發展。
(星島) 10月 24日 星期三
(綜合報道)
(星島日報 報道)若孩子快到兩歲，口水仍留過不停，或不愛咀嚼等，家長勿掉以輕心。有言語治療師表示，有八成出現咀嚼、咬合問題的孩子，原來屬口部肌肉發展遲緩，無法好好控制下巴及唇部肌肉活動，故提醒家長隨覑孩子長大，不用把食物切得太碎，避免孩童口肌未能好好發展。
- 9月 25 週六 201012:05
看電視DVD造成語言發展遲緩？
看電視DVD造成語言發展遲緩？
學前教育雜誌 2007/10/30
電視影音似乎成為現代孩子生活的一部份，甚至小小孩拿起搖控器開機都不是難事。但是最近一項研究提出最新警訊，孩子單獨看電視DVD不會更聰明，反而壞處多多！如果爸媽不能關掉電視，就請你滲透孩子的電視世界吧！
【文／楊毓菁(學前教育雜誌主編)】
一睜開眼睛爬下床，學走路才剛走得穩的小米搖搖晃晃地到電視機前，媽媽在忙早餐，小米拉著阿嬤的衣角，作勢要開電視，阿嬷搖搖頭說中午再看，小米求了幾次變臉了，狂哭著打阿嬷，阿嬤又氣又好笑無可奈何開了電視，百看不厭的DVD片頭樂響起，小米瞬間安靜坐定，淚滴還掛在臉頰上，她凝神看著畫面，時而隨著音樂劇情或跳舞或哼唱，聽到媽媽叫她吃飯叫到不耐煩，才偶爾到餐桌旁接幾口飯，再走回來接著看。就這樣，她可以坐一早上。
這是否就是你家寶寶的生活情境？如果你經常把孩子丟在電視機前，最近美國的一份研究將會驚醒你的電視保母夢
寶寶每天看DVD 語言判斷能力較差？
美國西雅圖華盛頓大學研究顯示，嬰兒過度觀看電視影音光碟，會減緩幼兒期的語言發展能力。在針對孩子觀看DVD所設計的實驗發現，每天都觀看DVD影音的嬰兒，比完全不看DVD的同齡孩子理解的單字，平均少6～8個；17％看DVD的寶寶比不看的寶寶語言判斷能力差；也沒有證據顯示看DVD對孩子的發展有任何助益。
這是華盛頓大學公共衛生系副教授Frederick Zimmerman與醫學系副教授Dr. Dimitri Christakis、心理系教授Andrew Meltzoff共同發表的研究。這份研究引起美國迪士尼公司的正視，並致公開信給華盛頓大學校長，但校長拒絕撤回這份研究報告。
Frederick Zimmerman與Dr. Dimitri Christakis合著的《客廳裡的大象──讓電視成為孩子發展的助力》（久周文化）書中進一步指出，電視與語言遲緩、甚至與注意力減緩之間的關係。研究學者們推論，現在孩子越來越常見的注意力缺陷過動症可能是因為語言學習上的遲緩或語言缺陷所致，根據這個推論，再對照孩子在做一件事時會利用語言來自我引導的行為，例如當兩歲的孩子在沙灘上堆小石頭時會邊做邊說：「我要把石頭疊在一起！」，也許他會大聲說、也許他會喃喃自語，但這種口頭上的自我引導可以提醒他自己正在做的事，也可以減低分心機率，提升專注力。但是電視卻會延遲或阻礙這種自我引導的口頭語言。
親子互動媽媽語 電視聽不到
此外，語言遲緩的效應在從小接觸電視的孩子身上最為明顯。有些兒童節目如美國著名的「芝麻街」讓3～5歲孩子觀看也許對認知發展有助益，但3歲以下小小孩看節目，除了影響認知發展之外，更會影響語言發展。
Frederick Zimmerman與Dr. Dimitri Christakis認為，這是因為錯誤的取代──因為電視互動與人的互動截然不同！爸媽在與寶寶講話時會用抑揚頓挫變化很大的「媽媽語」，語法和聲調都比正常說話簡單，採用很多疊字「車車」「ㄋㄟㄋㄟ」；但是你很少看到兒童節目或影音光碟會用「媽媽語」呈現吧！
曾經訪台，參加信誼0～3歲嬰幼兒發展研討會的美國西雅圖華盛頓大學聽語科學研究所共同所長Dr. Kuhl，也特別指出「媽媽語」對孩子語言學習的價值：明顯地把聲音拉長的媽媽語，會把字詞說得更清楚，並加強自己文化中重要的語音線索，像台灣媽媽會特別加強三聲或四聲的頻率差異如「媽、麻、馬、罵」，孩子可以清楚分辨聲調的差異。Dr. Kuhl認為媽媽語是對寶寶最好的語言提示，孩子會更注意父母發出的聲音，這些對大腦的發展和形塑非常重要。
電視DVD＝No learning！
難道孩子對著電視目不轉睛，他們完全沒把語言學進去了嗎？整天播放語音影像，難道不能讓孩子學會更多語言嗎？Dr. Kuhl也明白指出：電視DVD＝No learning！關鍵就在孩子需要的是真人互動。
仔細觀察每個寶寶看電視時，幾乎都會爬到螢幕前，很專心看電視中的影像，但是電視影像與聲音對大腦來說，完全沒有學習或儲藏的作用！「學習語言的另一個前提，是要有『真人』陪他們學習。」Dr. Kuhl認為，有人在身邊，孩子會比較興奮，人的動作與說話，會讓孩子集中注意力在此人身上。
即使半歲大的小寶寶雖沒有辦法理解單一的詞彙，也還不會開口說話，但當他們聆聽周遭對話的同時，大腦其實正忙於將所聽到的語音記錄下來，所以爸媽的話語是寶寶聽到的語音來源，也是孩子大腦成長的重要養分，這是爸媽最重要的任務。…… （文章未完)
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