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RDI

 RDI（Relationship Development Intervention）創始人為葛斯丁博士，是一個系統且完整的學習架構，目的是希望過透過仔細的設計情境，慎選適當的參與同伴，並在適當的心理發展階段，逐漸納入新的活動，引導孩子一步步學到新的社交技巧!但是執行上發展年齡較小的兒童適合地板時間的運用，基本上是以遊戲為介入的主要媒介，加上ABA的應用行為分析，為每為兒童設計出不同的活動內容，並且搭配父母的配合才能將療效發揮到最大。 

一、  課程目標：

什麼是感覺統合？

我們的身體與生俱來就有許多的感覺，如感官的視覺（視知覺）、聽覺（聽知覺）—辨別力、觸覺（全身的皮膚覺）、肌肉關節的運動覺（用手拿東西送到嘴巴吃、手腳可以彎曲、伸直）及內耳前庭的平衡覺（如在旋轉、加減速度時能維持身體的平衡，不會摔跤）等，時時刻刻都在將我們身體內外各個器官、部位的情況，以及與生活環境接觸的情形，經由神經系統傳達到腦幹部，再由猶如指揮總部的腦部將這些訊息加以組織、整理、判斷、也就是將許多部份的感覺統合成為一個整體，再給予該怎麼做的命令，也就是指揮身體和外在環境做適當的互動和反應，因而形成認知和學習，個人也會覺得滿意、愉快。

認識視知覺的發展

擦亮靈魂之窗--

前言眼睛是靈魂之窗，從我們每天早上一張開眼睛，陽光射入眼底的剎那，我們的眼睛就開始不停的看這個世界。在孩子的世界中，他們清澈的眼中到底看到了什麼，每個父母親可能都會好奇吧！尤其是當您發現他眼中找尋的東西和您想像中的不一樣，便不禁強烈的懷疑起孩子是不是有視覺上的問題。例如：「有做過視力檢查，醫生說沒問題，卻不知道孩子看到多少」、「怎麼一般小孩喜歡看的卡通或玩具，我的孩子卻沒什麼反應」、「喜歡的東西，一看到眼睛會發亮，只看自己想看的，其他都裝作沒看到，或分心馬上跑掉」、「似乎常找不到東西」、「花很多時間在陪伴孩子畫圖及簡單閱讀上，卻產生很大的挫折」，針對上述的情形，是否曾經出現在您孩子身上而困擾不已呢？這就跟我們接下來要談的視覺應用能力，也就是「視知覺」有關。什麼是視知覺？它和視力有什麼不同？對於幼兒的學習又有什麼影響？在本文中都將為讀者做簡單的說明。