認識視知覺的發展
擦亮靈魂之窗--
前言眼睛是靈魂之窗，從我們每天早上一張開眼睛，陽光射入眼底的剎那，我們的眼睛就開始不停的看這個世界。在孩子的世界中，他們清澈的眼中到底看到了什麼，每個父母親可能都會好奇吧！尤其是當您發現他眼中找尋的東西和您想像中的不一樣，便不禁強烈的懷疑起孩子是不是有視覺上的問題。例如：「有做過視力檢查，醫生說沒問題，卻不知道孩子看到多少」、「怎麼一般小孩喜歡看的卡通或玩具，我的孩子卻沒什麼反應」、「喜歡的東西，一看到眼睛會發亮，只看自己想看的，其他都裝作沒看到，或分心馬上跑掉」、「似乎常找不到東西」、「花很多時間在陪伴孩子畫圖及簡單閱讀上，卻產生很大的挫折」，針對上述的情形，是否曾經出現在您孩子身上而困擾不已呢？這就跟我們接下來要談的視覺應用能力，也就是「視知覺」有關。什麼是視知覺？它和視力有什麼不同？對於幼兒的學習又有什麼影響？在本文中都將為讀者做簡單的說明。
視力V.S視知覺視力視力在整個視覺功能來說，指視覺接收器官構造是否發育良好、傳導路徑是否有缺陷，從光線通過眼球，運用眼睛周邊的小肌肉轉動眼睛並控制水晶體聚焦，接著通過視覺通道，傳達到視神經、大腦相關皮質等一連串的接收過程。除了要能看得清楚、眼睛能跟著物品轉動，更需要將光線明暗、物品顏色形狀準確的接收、雙眼並用產生良好視野及立體感。（圖一、眼球構造與傳導路徑）
孩子眼中的世界和我們一樣嗎？是不是和我們看到的一樣繽紛多彩，還是模糊不清呢？一般來說，嬰兒在出生一週左右就能注意到約0.25公分的黑白相間線條（圖二），並且對人的興趣遠大於物品；因視神經才剛發育，傳導訊息的速度不夠快，因此動作反應也比較慢。到八個月大至一歲孩童的視力約為0.2，就可以媲美近視卻沒戴眼鏡的成人。但同樣的由於眼球內的錐狀細胞和以及大腦的視覺皮質並未完全成熟，因此在顏色、深度判斷上則不如成人敏銳。一般來說，要到快五歲的孩童才有標準1.0的視力。（見表一）
視知覺視知覺則是更進一步的從眼球接收器官到視覺刺激後，一路傳導到大腦接收和辨識的過程，包含視覺刺激擷取、組織視覺訊息，最後做出適當的反應。因此，視知覺包含了視覺接收的基本要素，也包含了視覺認知兩大部分。簡單來說，看見了、察覺到了光和物體的存在，是與視覺接收好不好有關；但了解看到的東西是什麼、有沒有意義、大腦怎麼做解釋，是屬於較高層的視覺認知的部分。
表一、重要的視知覺發展里程碑(請見附表)Download file
視知覺的分類接下來，我們要更詳細的區分視知覺有哪些類別：
視覺接收—－動眼系統
1. 眼球動作、視野、視力視覺接收是視知覺最底層的能力，也是影響視力最基本的要素。眼球動作能讓眼珠上下左右移動、旋轉看不同方向的物品；視野是指眼睛直視前方所能看到的範圍；視力是能看清楚物品的能力。
視覺認知
1. 視覺注意力視覺注意力包含了幾個層面：(1)東西出現在眼前，能不能注意到是很重要的；(2)注意到了之後，能不能持續的注意，還是一下子就分散掉看別的東西；(3)如果眼前不止一個東西，要選擇注意哪一個東西，而忽略不相關的；(4)必須同時注意兩件事物以上的時候，能夠妥善分配及應用。注意力的不足常是多重障礙兒、自閉孩童、智能不足孩童最常見的困擾之一。
2. 視覺記憶把現在看到的東西和以前的經驗作比較，加以分類、整合再儲存在大腦中，即是所謂的視覺記憶。例如：媽媽一開始指著狗告訴小朋友這是狗狗，小朋友看到狗有四隻腳的特徵，日後只要看到四隻腳的就會說這是狗。直到記憶累積越來越多，分類越來越細，就能進一步發展出區辨各種東西的能力。
3. 圖形區辨能認出物品之間特徵的異同點，接著進行配對。例如：小朋友從經驗中知道不只是狗有四隻腳，貓、獅子、長頸鹿都有，會正確的區分彼此的不同。另外還包括辨認東西的顏色、質地、大小、粗細，對於形狀大小、位置、環境改變，也可以認得出。例如：小朋友的杯子被東西擋住一半了，或是翻倒在桌上，雖然形狀不完整，或放的位置不對了，還是認得出那是自己的杯子。
4. 視覺想像能不用看到物品，大腦就能想像出具體的樣子，比如：老師說「畫一朵花」，能夠聽到話之後想出花的樣子，最後畫出正確的東西。
Warren學者在1993年提出視知覺能力是有階層性的，並以金字塔圖案呈現，由下到上有等級之分，越上面所需要的視覺認知能力要越好。
好玩的視知覺遊戲
遊戲一：捉迷藏適合年齡：0-2歲* 玩法：孩子喜歡的玩具呈現在他的視線裡，然後藏在一塊布下面或用東西蓋起來，可露出一半或完全蓋住，孩子會不停的注視著被蓋住物品的位置，進一步會將物品掀開來。
2. 將球在孩子的面前滾動，在孩子的眼前將球滾到桌子下面，「哇！不見了？」鼓勵孩子自己探索找出球在哪裡。若動作能力較弱的孩子也可以玩，換成用嘴巴講或用手指出球的位置。
遊戲二：皮影戲適合年齡：學齡前（3-6歲）玩法：
1. 將動物玩偶或日常生活物品，在打燈光的白幕（或燈箱）後面呈現，沒有實物找圖案沿著形狀剪下來也可以。先讓孩子看實物或彩色的圖片，再猜猜看影子是什麼東西。也可以用與物品相關的聲音來提示，如：火車氣笛聲、老鼠吱吱聲，增加趣味性。
2. 會用筆的孩子也可以玩影子配對的遊戲，將相同的物品與影子連起來。（圖四）
遊戲三：大家來找碴適合年齡：學齡前（3-6歲）玩法：
1. 將數個物品一同放置在桌子上，找出某一件指定的物品（如：杯子）
2. 同上，找出兩個一樣的東西（如：兩支彩色筆）
3. 同上，依功能找出不一樣的東西（如：在一堆盥洗用具中找到手錶）
4. 同上，依功能將所有物品分類
5. 從兩張看似一模一樣的圖片中，找出不同的地方（圖五）
6. 從雜亂的圖案中，找出藏在裡面的物品
遊戲四：我是小畫家適合年齡：學齡前（3-6歲）玩法：
1. 三歲-用說故事或玩遊戲的方式，製造畫直線、橫線、圓圈圈的情境。比如說下大雨了（直線），地上都是水（橫線），花兒（圓圈圈）會被淋濕。讓孩子可以跟著情境畫出簡單的線條
2. 四歲-能模仿著圖案畫出簡單幾何圖形，包括○□△＋╳等
3. 五至六歲-能按照簡單的點連線畫出圖形、在引導下畫出人的五官特徵
遊戲五：推理遊戲適合年齡：4-6歲以後玩法：陪孩子看簡單的連續漫畫，引導孩子看著圖案說故事，或著讓孩子自己找出圖片中的因果關係。
遊戲六：動動腦、動動手適合年齡：5-6歲以後玩法：
1. 從組合玩具（如積木、樂高）的示範圖案中可以嘗試做出一模一樣的成品。
2. 可依想像力或指定主題下捏出簡單的黏土造型，並取名字。
3. 玩紙上迷宮，先用視線找出口，再用筆沿著路走。
＊ 註：此適合年齡為一般的心智發展年齡，而非孩子的實際歲數。
學校及家庭在瞭解一個孩子的視知覺發展，及介紹一些有趣的遊戲之後，希望能提供一個觀念給大家：就是六歲以前的孩童並不需要在視知覺部分特別強調閱讀訓練，或寫出一手好字。重要的是孩子是否有良好的視覺應用能力，因為視覺應用能力不好，會造成幼兒轉移對物品的興趣與專注，而影響對環境事物的學習探索。因此學校及家庭可著手的原則如下：（1）在教導孩子中融入各種多感官教學，當然也包含視知覺的概念，比如學1,2,3除了紙筆練習之外，用拍手點頭數數、用黏土捏、用拼圖拼、或用手摸數字的形狀，甚至用肢體擺出數字的樣子都是很好的多感官教材。
（2）多運用肢體，讓孩子從中瞭解自己身體和空間的關係，包括律動、模仿動作，不僅幫助孩子認識自己的身體，也能促進各種知覺動作的整合。
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